Publicado em: 13/07/2012
Alunas do curso de Pedagogia do Centro Universitário de Araraquara – Uniara, em parceria com a Fundação Nacional para o Desenvolvimento do Ensino Particular – FUNADESP, desenvolvem uma série de projetos no Lar Juvenil Domingos Sávio, com o objetivo de promover diversas atividades didáticas e pedagógicas, colocando as crianças em contato com a leitura e escrita.
A coordenadora do projeto e professora da Uniara, Dirce Charara Monteiro, explica que a iniciativa existe desde 2004, quando atuava com a docente Maria Cristina Zancul, e era intitulada somente como “Ler: Muito Prazer”. “Nos dois anos seguintes, a proposta foi ampliada, “introduzindo atividades de escrita, considerando que as crianças do Lar Juvenil apresentavam muitas dificuldades de aprendê-la, passando a ter o nome ‘Ler e Escrever: Muito Prazer’”, comenta.
Segundo ela, no projeto atual, são oferecidas atividades voltadas para o momento inicial da aquisição da escrita, “preferencialmente lúdicas e acompanhadas de apresentação de pequenas histórias, textos do cotidiano, parlendas, trava-línguas, jogos de ortografia e jogos no computador, entre outras”.
Dirce lembra que, entre maio de 2007 e o mesmo mês de 2009, foi desenvolvido o projeto “Desenvolvimento da Linguagem Escrita: Foco na Capacidade de Elaboração de Narrativas” e, de maio do mesmo ano a maio de 2012, existiu o “Buscando Práticas Pedagógicas Motivadoras para o Ensino da Leitura e da Escrita”. “Atualmente, estamos implementando mais um, voltado para crianças que estão no quinto ano do ensino fundamental e que ainda não são alfabetizadas ou têm problemas sérios na produção escrita. O título do atual projeto, que se estenderá por dois anos, é ‘Dificuldades no Processo de Alfabetização: Identificando Fatores e Buscando Alternativas Metodológicas’”, diz.
As atividades são realizadas de uma a duas sessões por semana, conduzidas por quatro alunas do curso, que participam do projeto como atividade de iniciação científica. Todas as sessões são acompanhadas pela coordenadora que, além de organizar os materiais para diagnóstico e proposta de intervenção, também discute com as estudantes os resultados de cada encontro, cujas anotações são feitas em um diário de bordo.
De acordo com a docente, para as crianças, os momentos com a equipe da Uniara são importantes “no sentido não apenas de suprir carências na sua formação escolar, mas também de proporcionar-lhes uma atenção individualizada que não possuem nem nos lares - bastante desestruturados -, nem na escola, pois chegaram ao quinto ano sem saber ler e escrever”.
Em relação aos resultados, Dirce aponta que ainda é cedo para relatá-los. “No entanto, já é possível adiantar que, em apenas dois meses, as crianças já demonstram progresso em relação à etapa inicial do diagnóstico”, afirma.
O interesse das crianças pelas atividades chama a atenção da coordenadora, que comenta que o grupo atendido os espera na porta da biblioteca. “Além disso, muitas vezes, quando as taferas terminam, querem ficar mais ao invés de brincar com os colegas no pátio e ainda pedem para lermos livros, para que também tentem ler algumas linhas”, completa.
Ela destaca que as estudantes de Pedagogia têm a oportunidade de aliar teoria e prática desde o início de sua formação, “resultando em profissionais mais preparadas para enfrentar a realidade da sala de aula, além de terem a oportunidade de aprofundar seu conhecimento teórico sobre leitura e escrita, uma vez que recebem orientação sobre leituras durante todo o projeto e, posteriormente, levarem os resultados para congressos de iniciação científica, começando seu contato com pesquisa”.
Na visão de Dirce, “iniciativas dessa natureza são importantes porque propiciam a todos os participantes momentos importantes de aprendizagem, tanto como pesquisadores quanto na sua futura atuação com crianças em salas de aula”.
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